Curso: Fortalecimiento disciplinar en Lengua y Literatura: Guía metodológica para analizar los paratextos en textos pertenecientes al subgénero periodístico.

 CURSO: Fortalecimiento disciplinar en Lengua y Literatura

Evaluación P2P

Guía metodológica para analizar los paratextos en textos pertenecientes al subgénero periodístico.

Texto instructivo para enseñar al estudiantado 

¿cómo analizar el paratexto en textos del  subgénero periodístico (noticias y reportajes).

Objetivo: En el siguiente instructivo, aprenderás a analizar el paratexto en textos del subgénero periodístico, ya sean noticias o reportajes, para esto nos enfocáremos en el tema: “Comunicación y el uso de paratextos en las redes sociales con ocasión del Día de la mujer”.

La importancia de los paratextos ya sea, en una noticia o en un reportaje es que ayudan al lector a comprender lo que están leyendo. Ya que son elementos que transmiten realidades que suceden en cualquier lugar del mundo. Los que cuentan con un contenido textual con el propósito de que el lector adquiera su propia versión de los hechos sucedido y realice su crítica concerniente al texto emitido por el periodista.

La Real Academia de la Lengua lo define así: “Se conoce como paratexto a aquellos mensajes, postulados o expresiones que complementan el contenido principal de un texto. Su finalidad es aportar más información sobre la obra en cuestión y organizar su estructura.

El título y los subtítulos de un libro son considerados como paratextos, al igual que un prólogo, las dedicatorias, un índice, las notas al margen y otros enunciados. Estos paratextos son creados por el propio autor”.

Los elementos de un paratexto en un texto de género periodístico son:

La volanta: antecede al título y expresa sucesos previos que amplían y permiten entender mejor el título.

El título: expresa el núcleo fundamental de la información, el tema según el periodista.

Fotografía: imagen sobre la noticia.

Epígrafe: resume brevemente la información.

Cuerpo de la noticia: desarrolla la información con todos los detalles.

Contraste de colores:

Trabajo para los estudiantes en el aula de clases:

Al llegar al aula de clases se le entregará una noticia o reportaje a cada estudiante: cada uno de ellos debe identificar los paratextos existentes, luego explican en clase cual ha sido el resultado de su trabajo. De esta forma fortalecerán y desarrollarán los aprendizajes y adquirirán las destrezas y habilidades de comprensión lectora.

A.    Comunicación y el uso de paratextos en las redes sociales por la celebración del Día de la mujer.

El objetivo del movimiento feminista en Ecuador es lograr la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. La historia relata que Matilde Hidalgo venció los prejuicios dominantes, en ese tiempo en donde el hombre abarcaba todos los espacios de poder, y fue Matilde la primera mujer en obtener un doctorado en medicina y alcanzar varias metas durante su vida.

Actualmente, el uso de las redes sociales nos permite acceder a información relevante de los diferentes movimientos sociales, así como también conocer el verdadero origen del día de la mujer, mismo que se celebra el 8 de marzo que es para reivindicar los derechos de todas las mujeres principalmente el derecho al voto. Debemos tener presente que las mujeres tienen un rol primordial en la sociedad y en la vida de los individuos. Colaboran en los campos de: educación, economía, política, así como también son el eje de la familia y en la crianza de sus hijos

B.    Análisis de paratextos en este tema.

Propiciar en los estudiantes la identificación de los elementos de un paratexto.

Tema: Origen de los movimientos sociales.

Los movimientos sociales son redes de interacción entre individuos, grupos y organizaciones. Poseen una identidad compartida, un sentido de pertenencia que los aglutina. Se organizan a partir de una problemática o un conflicto común que los afecta. Desarrollan estrategias de acción colectiva para lograr cambio en el orden social.

La mayoría de los movimientos más antiguos reconocidos, que datan de fines del siglo XVIII y XIX, lucharon por grupos sociales específicos, como la clase trabajadora, los campesinos, los blancos, los aristócratas, los protestantes y los hombres.

El feminismo es un movimiento político, social y filosófico radical que declara a las mujeres como personas con derechos. Este movimiento surge a la par con las luchas revolucionarias y libertarias, especialmente, con los ideales emancipa torios de la revolución francesa del siglo XVIII y XIX.

Sin duda el feminismo es algo que ha venido a modificar la vida a miles de mujeres, al posicionarnos en un suelo político común que permite reconocernos en las otras y entender las opresiones que atraviesan nuestra vida diaria.

El 8 de marzo de 1908 marcó la historia del trabajo y la lucha sindical en el mundo entero: 129 mujeres murieron en un incendio provocado por su empleador en la fábrica Cotton, en Nueva York, Estados Unidos, luego de una huelga y ocupación de la fábrica. La mujer es ejemplo de resiliencia, indispensable en el desarrollo de la sociedad para crear una sociedad justa y estable, mejorar la calidad de vida de las comunidades en general y lograr metas comunes de sostenibilidad, desarrollo y derechos humanos.

 

 

·       Guía del texto instructivo con tres actividades sobre el tema y el contenido curricular de Estudios Sociales.

·       Contenido curricular de Estudios Sociales de Octavo Grado de EGBS.

Actividad # 1.

Biografía de la Tierra, formación de los continentes página 118

Las y los estudiantes realizarán la misma actividade que realizaron con el tema anterior en el texto de Estudios Sociales de Octavo Grado en la página 118.

Actividad # 2.

Las y los estudiantes de Octavo Grado realizarán una noticia sobre el mismo tema de la página 118.

Biografía de la Tierra, formación de los continentes página 118

 

Para esto deberán relacionar lo que les han enseñado en Lengua y Literatura en las unidades 2 y 3 que hablan sobre la noticia y el reportaje.

 

Actividad # 3.

Las y los estudiantes de Octavo Grado realizarán un reportaje sobre el mismo tema de la página 118.

Biografía de la Tierra, formación de los continentes página 118

Para esto deberán relacionar lo que les han enseñado en Lengua y Literatura en las unidades 2 y 3 que hablan sobre la noticia y el reportaje. 

 

Comentario sobre la experiencia de la tarea realizada

Las principales dificultades que pueden presentarse con la tarea son las siguientes:

El estudiantado puede tener dificultades para comprender el concepto de paratexto. Pero siempre y cuando el Docente no enseñe correctamente la actividad. Por esto es importante que el profesor explique de forma clara y sencilla este concepto antes de realizar la actividad realice algunos ejercicios concretos dentro del aula para después enviar una tarea sobre los paratextos.

Los estudiantes no tendrán dificultas para realizar la identificación de los elementos del paratexto. Como docente debo proveer a los alumnos la lista de elementos que contiene un paratexto.

El estudiantado no tendría ninguna dificultad para realizar un análisis crítico del paratexto. Siempre y cuando como docente guíe correctamente de forma clara y precisa todo el proceso de cómo aplicar esta metodología. Realizando ejercicios, ejemplos y preguntas para la reflexión.

Lo positivo de la aplicación del paratexto.

La actividad permite al estudiantado desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Al realizar el análisis del paratexto, los estudiantes deben reflexionar sobre el contenido de la noticia o reportaje, así como sobre la intención del autor.

La actividad permite a los alumnos desarrollar habilidades de comunicación. Al compartir sus análisis con el resto de la clase, los alumnos deben comunicar sus ideas de forma clara precisa y concreta.

La actividad permite a los estudiantes aprender sobre un tema de actualidad. El tema del Día de la mujer es de interés para los alumnos y puede motivarlos a realizar la actividad.

¿Resulta pertinente para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua el generar experiencias interdisciplinares (Lengua y Literatura y Estudios Sociales)?

Las experiencias interdisciplinares son muy pertinentes para la mejora de los aprendizajes de la Lengua, ya que permiten a los alumnos relacionar los conocimientos de diferentes áreas del conocimiento. En el caso de la tarea propuesta, la interdisciplinariedad se da entre las asignaturas de Lengua y Literatura y Estudios Sociales.

El análisis de los paratextos son habilidades que se pueden utilizar en diferentes tipos de textos, incluidos los textos periodísticos y los textos literarios. Al realizar el análisis del paratexto con el Día de la mujer o cualquier otro tema, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda de este tema.

Además, la interdisciplinariedad ayuda a los alumnos a ver el mundo de forma más holística. Al aprender sobre diferentes temas y disciplinas, los alumnos pueden desarrollar un pensamiento más crítico y creativo.

Recomendaciones:

    Elección de noticias o reportajes que sea relevantes para los intereses de los estudiantes.

    Proveer al estudiantado un listado de elementos del paratexto para que los utilicen como referencia.

    Conducir al estudiantado durante el proceso de análisis, proveyendo ejercicios, ejemplos y preguntas para la reflexión.

    Provocar el debate y la discusión entre los estudiantes.

    Siempre es importante tener clara las recomendaciones, la actividad del paratexto debe fomentar en estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas de pensamiento crítico, comunicación que permita alcanzar un aprendizaje significativo.